学生前测 重难点 。因为重难点是重点中的难点,既是重点也是难点。
1、认识“比,尾”等11个生字和“提手旁”,“八字头”两个偏旁。
2、辨识字形特点,会写。
3、理解句子的含义 重难点前提 提示:分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等 探究法:引导学生去比较和发现,积极尝试相处另外的解决办法
一、教学重点
教学重点是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容,一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律,是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标,也是教学设计的重要内容。教学重点的确立一般依据教学流程中用时最长,教材中篇幅比例最大,考点最多的内容。
二、教学难点
教学的难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。
教学难点的确立一般依据:
1.情感态度价值观(创新、体会情感);
2.学生难以理解的知识点(音乐的节奏型,语文的写作手法,理科的公式、推理、实验,体育的动作要领、协调、团队,美术的构思和搭配。)
古诗学习的重点是在于要领会诗人想表达的意图,和想要抒发的感情。这就得从诗人自己本人所处的年代历史和他的个人经历解读。
国家兴亡,朝代更迭往往会触动文人墨客的心境。而宦海沉浮,怀才不遇会让才子寄情山水,睹物思怀。让孩子多读书,读好书,有益于学习!
因此,确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材和教师参考书整合起来,才能科学确定教学重点难点。 其次,了解学生原有的知识和技能的状况;了解他们的兴趣、需要和思想状况;了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上,作出预见,预见学生在接受新知时的困难、产生的问题,以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如,当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时,教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如,当学生提出教师事先未估计到的疑难问题,又需教师的很好的引导和思考。 在长期教学实践中,我认为导、联是突破教学重难点最有效的方法。 善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质,用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生,使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性,决定了引导手段的多样性。
一方面,教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情,也可以导之以理、导之以法。另一方面,由于教学内容的多重性,教学难点的多样性,思维方式的多向性,决定了教师引导方法需要多变。所以,教师须多备几手导的技能,以便突破教学重点和难点。例如在教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。 善于联系联想。善联就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点,让学生在原有的知识背景和经验中找到位置,同化到自己的知识结构中去。对学生来说,书本知识都是间接经验,它只有和直接经验相结合,获得直接经验的支持和帮助,才能学得牢固扎实。善联,一要联系丰富多彩的生活实际,将时代的气息引入课堂。
二要联系学生以前学习并掌握的旧知识。这些旧知识既是新知识的生长点,也是新知识的固着点。因而在教学中要着眼于教学内容的纵横联结,注意教学内容的整体与局部、前与后、因与果的衔接与递进,在联系中将新知识融为一体。
三要联系教师自身的学习感悟。教学既是教与学的传导过程,也是师生双向交流沟通的过程。在教学中,教师若能联系自己的学习经验与感悟,适时地向学生介绍一些自己化解难点的做法和体会,必能拉近师生之间的情感距离,使学生看得真切,悟得透彻,听得有味,学得有趣,从而有效地提高教学和学习效果。 总之,教学方案的编制,教学方式的选择都要充分体现以学生为本,紧紧围绕教学重点难点,以效益为核心。唯有如此,实现有效教学才不会成为一句空话。
田径途中跑教学的重难点主要包括以下几个方面:动作技术的掌握:途中跑是田径运动中距离较长的一段,要求运动员具备较高的动作技术水平。在教学中,如何使学生正确掌握途中跑的动作技术,避免出现技术变形或动作不协调的情况,是教学的重点之一。呼吸节奏的调整:在长距离的途中跑中,呼吸节奏的调整对于运动员的耐力和速度水平有着重要的影响。教学中需要强调正确的呼吸方法,使学生能够合理地分配体力,避免因呼吸不畅导致速度下降或者疲劳。速度和耐力的提高:途中跑要求运动员具备一定的速度和耐力水平。在教学中,如何通过科学合理的训练方法,提高学生的速度和耐力,是教学的重点之一。心理调适能力的培养:田径运动中的途中跑不仅是对运动员身体素质的考验,也是对心理承受能力的考验。教学中需要注重培养学生的心理调适能力,使其能够在比赛中保持稳定的心理状态,充分发挥自己的水平。训练方法的创新:传统的田径训练方法可能已经无法满足现代田径运动的需求。在教学中,如何创新训练方法,通过科学合理的训练手段提高学生的途中跑水平,也是教学难点之一。综上所述,田径途中跑教学的重难点主要包括动作技术的掌握、呼吸节奏的调整、速度和耐力的提高、心理调适能力的培养以及训练方法的创新。在教学中,教师需要根据学生的实际情况,采用科学合理的教学方法,帮助学生掌握途中跑的技术要点,提高其运动水平。同时,教师还需要注重学生的综合素质的培养,为学生的全面发展打下坚实的基础。
确定教学的重难点需要教师进行深入的教学设计和分析。以下是一些可以帮助教师确定教学重难点的方法:
1. 分析教材:教师可以对教材进行细致的分析,了解知识点的难度和重要程度。可以通过对教材的重点、难点、易错点等进行梳理,确定教学的重难点。
2. 分析学生:教师需要了解学生的学习情况和能力水平,根据学生的实际情况,确定教学的难度和重点。
3. 研究教学内容:教师可以通过多种方式深入研究教学内容,如查阅参考书籍、文献、网络等,了解教学内容的深度和广度,从而确定教学的重难点。
4. 教学实践:在教学实践中,教师可以根据学生的反应和表现,进一步确定教学的重难点。
5. 请教专家:教师可以向相关领域的专家请教,了解教学内容的难点和重点,从而指导教学实践。
总之,确定教学的重难点需要教师进行深入的思考和分析,从多个角度进行考虑,并结合实际情况进行判断。
确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材和教师参考书整合起来,才能科学确定教学重点难点。 其次,了解学生原有的知识和技能的状况;了解他们的兴趣、需要和思想状况;了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上,作出预见,预见学生在接受新知时的困难、产生的问题,以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如,当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时,教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如,当学生提出教师事先未估计到的疑难问题,又需教师的很好的引导和思考。 在长期教学实践中,我认为导、联是突破教学重难点最有效的方法。 善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质,用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生,使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性,决定了引导手段的多样性。
一方面,教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情,也可以导之以理、导之以法。另一方面,由于教学内容的多重性,教学难点的多样性,思维方式的多向性,决定了教师引导方法需要多变。所以,教师须多备几手导的技能,以便突破教学重点和难点。例如在教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。 善于联系联想。善联就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点,让学生在原有的知识背景和经验中找到位置,同化到自己的知识结构中去。对学生来说,书本知识都是间接经验,它只有和直接经验相结合,获得直接经验的支持和帮助,才能学得牢固扎实。善联,一要联系丰富多彩的生活实际,将时代的气息引入课堂。
二要联系学生以前学习并掌握的旧知识。这些旧知识既是新知识的生长点,也是新知识的固着点。因而在教学中要着眼于教学内容的纵横联结,注意教学内容的整体与局部、前与后、因与果的衔接与递进,在联系中将新知识融为一体。
三要联系教师自身的学习感悟。教学既是教与学的传导过程,也是师生双向交流沟通的过程。在教学中,教师若能联系自己的学习经验与感悟,适时地向学生介绍一些自己化解难点的做法和体会,必能拉近师生之间的情感距离,使学生看得真切,悟得透彻,听得有味,学得有趣,从而有效地提高教学和学习效果。
教学重点及难点:
一个好的教学活动肯定是通过活动过程来实现活动目标的,一位好的老师在执教过程中也一定是心中有目标的。为了能进一步明确教学目标, 以便在教学过程中突出重点,我们必须确定教学重点及难点。那么,究竟什么是重点和难点呢?所谓重点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容,是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都是起着决定性的作用。
我觉得难点首先就是近体诗的格律规则,此诗的首句是平平仄仄平平仄(平起首句入韵格式的平韵七律诗。写作要领是起承转合,中间的三、四句对仗,五、六句也对仗。
再就是内容上,用了高度概括的手法浓缩了长征的主要经历、表现出了红军战士的英勇顽强的革命精神和革命的乐观主义精神。该诗可称作是毛泽东主席七律诗中最著名的一首了。
另一首是人民解放军占领南京的那首,主席的古典诗词造诣深厚。最出名的词应该是《沁园春·雪》,写的大气磅礴!另外主席的婉约词也很动人,如《虞美人·枕上》(堆来枕上愁何状)。
教材分析:
《伯牙鼓琴》是六年级上册第六单元的一篇文言文,行文简洁,流畅,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事,正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,是东方文化的瑰宝。古人云:“士为知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
教学目标:
1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字,把握朗读的停顿,注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音,感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础,读懂句子的意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事,感受艺术魅力,受到美的熏陶。
4.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学重点:
1.把握朗读的停顿,感悟课文前后截然不同的情感。
2.了解一般的古文学习方法,通过注释、已有文言基础,读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事。
如何找准语文教学的重难点相对其他科目,语文的工具性很强,应做到知识与能力并重。不管知识还是能力,都指向听、说、读、写。四项都是重点,但第四项是难点。小学语文教学重难点有阶段性,低、中、高年级分别有不同,六年级时字词教学不是重难点,但在一年级时却显得尤为重要。就是每一册的各个单元的教学,也不相同。要确定小学语文教学的重难点,必须在吃透教材和深刻领会教学大纲的基础上结合实际才能做出。